Seethal Das.L

LESSON PLAN
ROLEPLAY MODEL
Name of the teacher : SEETHAL DAS L. Std. : IX
Name of the School : Aravukad High School, Punnapra Division: I
Name of the Subject : Biology Strength: 29/31
Name of the Unit : Blc¯nsâ cmkamä§Ä Date : 16.07.2014
Name of the Lesson : hmbnse Zlt\m]m[nIÄ Duration : 45 Mts.
Curricular Statement
Develops different divisions of knowledge process skills and attitude on organs of digestion in the mouth
through role play and observation and Evaluation by questioning and giving assignment
Content Analysis
New Terms: ]Ãv, \m¡,v Dan\oÀ{KÙn, ]mÂ]Ã- v, ØncZ- - ´- -§Ä, hnthI Z´§- Ä,
Dfn¸Ãv, A-{K-NÀÆ-W-Iw, NÀÆ-W-Iw, tIm¼Ãv.
Facts : -1) a\p-jysâ hmbn 32 ]Ãp-I-fpv
2) 3 tPmUn Dan\- oÀ{KÙ- n-Ifpapv
3) a\p-jysâ P\-\-tijw BZyw apfb- v¡p¶ ]Ãv ]m¸Ã- p-I- -fmWv.
4) ]m¸-Ãp-IÄ sImgn-ªp-t]m-Ip-t¼mÄ ]Icw Ønc-Z-´-§Ä apf-bv¡p¶p
5) {]mb-]qÀ¯nb- mb- -Xn-\pt- ijw am{Xta hnthI Z´-§Ä apfbv¡q
6) Dfn-¸Ãv `£W ]ZmÀ°§-Ä ISn-¨p-ap-dn-¡p-¶-Xn\pw tIm¼Ãv `£Ww
ISn¨p Iodp-¶-Xn\pw D]-tbm-Kn-¡p¶p.
7) A{K-NÀÆ-W-Iw, NÀÆ-WIw Blmcw Nh-¨-cbv¡p-¶-Xn\pw klm-bn-¡p¶p.
8) ico-c-¯nse Gähpw ISp-¸-apÅ hkv-Xphmb C\m-a BWv
9) \m¡ne- pÅ kzmZpa- pI- pf- §- f- mW v hyXykvXc- pN- nI- sf Xncn¨d- nb- ph- m³ klmb- n¡- p-
¶Xv.
Concepts
Major Concept : hmbn bm{´n-I-Z-l\w \S-¡m³ ]Ãpw \m¡pw klm-bn-¡p¶p
Minor Concept : -a\p-jysâ hmbn 32 ]Ãp-Ifpw \m¡pw aq¶p tPmUn Dan-\oÀ {KÙn-
Ifpw Dv.
Support System : 1) ^vfmjv ImÀUv
]Ãp-I-fpsS t]cpw AXnsâ [À½hpw hnh-cn-¡p¶ ^vfmjv ImÀUv
2) ]Ãp-I-fpsS t]sc-gp-Xnb Xncn-¨-dn-b ImÀUv
Reference Book:
a) SCERTbpsS 9þmw ¢mÊnse ]mT-]p-kvXIw
b) 9þmw ¢mÊnse A²ym-]I klmbn
Syntax
Phase I
Warmup the group
1) Identify the Problem
2) Makes the problem explicit
3) Interpret the problem
4) Explain role play
Phase II
Select the Participants
1) Analyse the roles
2) Select the player
Phase III
Set the Stage
1) Set line of action
2) Restate roles
3) Get inside the problem situations
Phase IV
Prepare the observer
1) Decide what to look for
2) Assign observation
Phase V
1) Begin role play
2) Maintain role play
3) Breack roleplay
Phase VI
1) Review
2) Improvement of enacting
Phase VII
Re-enact
Play revised roles
Classroom Enteraction Procedure
]Ãp-I-fpsS t]cpw Ah-bpsS [À½-§-sf-¡p-dn-
¨pw, hmbn bm{´n-I-Z-l\w \S-¯m³ ]Ãpw
\m¡pw F§s\ klm-bn-¡p¶p F¶pw So¨À
NÀ¨ sN¿p¶p. C¶s¯ ¢mÊv km[m-cW
¢mÊn \n¶pw hXy-kvX-am-sW¶pw Hmtcm ]Ãntâbpw
hnh-c-W-§Ä A`n-\-bn¨p ImWn-¡phm\
pw Ip«n-I-tfmSv Bh-iy-s¸-Sp¶p.
Sn¨À Ip«nI- t- fmSv Ahc- h- À sNt¿Imcy
§- Ä
hyà-am-¡p¶p. XpSÀ¶v Ip«n-Isf Dfn-¸-Ãv,
tIm¼-Ãv, NÀÆ-WIw, A{K-NÀÆ-WIw F¶n-
§s\ \ma-I-cWw sN¿p¶p.
So¨À A`n-t\-Xm-¡-fmb Ip«n-IÄ¡v {]hÀ¯\
coXn hyà-am-¡p¶p. Hmtcmc- p-¯-tcbpw Ah-chÀ
sN¿p¶ tdmfn\v A\p-kr-Xmb
^vfmjvImÀUv sXc-sª-Sp-¡m³ Bh-iy-s¸-
Sp¶p. A`n-t\-Xm-¡-fmb Ip«n-I-tfmSv AhÀ
sNt¿Imcy-
§-sf-¡p-dn¨v NÀ¨ sN¿m³
Bh-iy-s¸-Sp¶p.
A`nt- \X- m¡- f- -Ãm¯ Ip«nI- t- fmSv A`n-t\X- m¡- Ä
cwK-th-Zn-bn sN¿p¶ Imcy-§Ä \oco-£n-
¡m³ Bhi- y-s¸-Sp¶p. A`n-t\-Xm-¡-fmb Ip«n-
I-tfmSv AhÀ sNt¿Imcy-
§s- f¡- pd- n¨v NÀ¨
sN¿m³ Bh-iy-s¸-Sp¶p.
A`n-t\-Xm-¡f- mb Ip«n-IÄ hnhn[ ]ÃpI- -tfbpw
AhbpsS [À½-§-sf-¡p-dn¨pw A`n-\-bn-¨p-Im-
Wn-¡p¶p.
So¨À \nco-£-I-cp-ambn A`n-\-b-s¯-¡p-dn¨v
NÀ¨ sN¿p¶p. A]m-I-X-IÄ a\-Ên-em-¡p-
Ibpw XpSÀ¶v A`n-\-bn-¡p-t¼mÄ hc-t¯amä-
§-sf-¡p-dn¨v a\-Ên-em-¡p-Ibpw sN¿p¶p.
Ip«nI- Ä Ah-cpsS A`n-\bw BhÀ¯n¡- p¶p.
Phase VIII
Discuss and Evaluate
Phase IX
Share experience and Generalise
Follow up activity
NÀÆ-W-Iw, tIm¼-Ãv, A{K-NÀÆ-W-Iw,
Dfn-¸Ãv F¶n-hbpsS [À½-§Ä Fs´-
Ãmw. Is
¯n kb³kv Ub-dn-bnÂ
tcJ-s¸-Sp-¯pI.
hopw
A`n-\-b-s¯-¡p-dn¨v NÀ¨ sN¿p¶p.
Ip«nI- Ä Ah-cpsS A\p`- -h§- Ä hnh-cn¡- p¶LL

Dayana Cyrus important days

Important Days and Events

•    February 2nd - World Wetlands Day

•    March 22nd - World Water Day

•    March 23rd - World Meteorological Day

•    April 7th - World Health Day

•    April 22nd - World Earth Day

•    May 22nd - International Day for Biodiversity

•    June 5th - World Environmental Day

•    June 17th - World Day to Combat Desertification & Droughts

•    July 11th - World Population Day

•    August 9th - International Day of the World's Indigenous People

•    September 16th - International Day for the Preservation of the Ozone Layer

•    1st Monday of October - World Habitat Day

•    2nd Wednesday of October - International Day for Natural Disaster Reduction

•    October 4th - World Animal Day

•    November 15th - National Tree Planting Day

•    December 11th - International Mountain Day

ppt insitu conservation Dayana cyrus

indian biologist dayana cyrus

Jagadish Chandra Bose Sir J.C. Bose did his original scientific work in the area of Microwaves. He made his own equipment by employing an illiterate tin-smith whom he trained up to do the job for him. He produced extremely short waves and done considerable improvement upon Hertz's detector of electric waves. He produced a compact appratus for generating electromagnetic waves of wavelengths 25 to 5 mm and studying their quasioptical properties, such as refraction, polarization and double refraction. These could be demonstrated by his compact apparatus mounted on an ordinary spectrometer table. The most satisfactory polarizers and analyzers were made out of pressed jute fibres or books with laminated pages. He could even produce rotation of plane of polarization by transmission of electric rays through bundle of twisted jute fibres. The originality and simplicity of his apparatus were its remarkable features. Bose's research on response in living and non-living led to some significant findings: in some animal tissues like muscles, stimulation produces change in form as well as electrical excitation, while in other tissues (nerves or retina), stimulation by light produces electric changes only but no change of form. He showed that not only animal but vegetable tissues under different kinds of stimuli-mechanical, application of heat, electric shock, chemicals, drugs- produce similar electric responses. M.S.Swaminathan A plant geneticist by training, Prof. Swaminathan's contributions to the agricultural renaissance of India have earned him widespread recognition as the scientific leader of the green revolution movement, and he has been described by the United Nations Environment Programme as “the Father of Economic Ecology”. His advocacy of sustainable agriculture leading to an ever-green revolution makes him an acknowledged world leader in the field of sustainable food security. Dr.Hargobind Khorana In the 1960s Khorana confirmed Nirenberg’s findings that the way the four different types of nucleotides are arranged on the spiral “staircase” of the DNA molecule determines the chemical composition and function of a new cell. The 64 possible combinations of the nucleotides are read off along a strand of DNA as required to produce the desired amino acids, which are the building blocks of proteins. Khorana added details about which serial combinations of nucleotides form which specific amino acids. He also proved that the nucleotide code is always transmitted to the cell in groups of three, called codons. Khorana also determined that some of the codons prompt the cell to start or stop the manufacture of proteins. Khorana made another contribution to genetics in 1970, when he and his research team were able to synthesize the first artificial copy of a yeast gene. Panchanan Maheshwari P. Maheshwari who served as Professor and Head of the Department of Botany, University of Delhi from 1950 to 1966 built a flourishing school of embryology which became internationally recognized. His colleagues and students have contributed significantly to all areas of embryology through integrative approaches. In memory of his birth centenary year, we have prepared this article that summarizes the work done by his students and traces the phenomenal advances made in some areas in the post-Maheshwari era. Professor Dr.Lalji Singh Dr. Lalji Singh and his colleagues developed a probe called Bkm-derived probe for DNA fingerprinting which brought CCMB to limelight. Since then this probe is being extensively used for forensic investigation, paternity determination and seed stock verification. For the first time in the annals of Indian history DNA fingerprinting evidence was presented in the court of law. The Kerala High Court upheld the verdict and since then this indigenous technique has been used in more than 300 cases including sensational cases such as assassination of the Late Prime Minister of India Shri. Rajiv Gandhi etc. This fetched him and his group CSIR Technology Award for the year 1992 for biological sciences. This unique work of Lalji, prompted Government of India's Department of Biotechnology (DBT) to form autonomous institution "Centre for DNA Fingerprinting and Diagnostics (CDFD)" in 1995. Currently housed at CCMB, Lalji shouldered the responsibility of setting up of this new national facility. As its Officer-on-Special-Duty (OSD), Lalji worked towards development, acquisition and standardization of protocols for carrier detection, prenatal diagnosis and genetic counseling for all the genetic disorders prevalent within India.

SHYAMA

KIRAN.P.K
ROLL NO: 112

                      INNOVATIVE   TEACHING   MANUAL

Name of the teacher       : Nabina  Sainu                                                                            Standard      :  IX

Name of the school         :                                                                                                     Division        :

Name of the subject        : Biology                                                                                      Strength       :

 Name of the unit             : ആഹാരത്തിലെ രാസമാറ്റങ്ങള്                     Date              :

Name of the lesson          : അമീബയിലെ പോഷണം                                       Duration      :   45 mts

CURRICULAR  STATEMENT                                     Develops different dimensions of knowledge process skills and attitude on ‘nutrition in amoeba’ through lecture method, demonstration group discussion and evaluation by questioning and group discussion.

CONTENT ANALYSIS

NEW TERMS : ആല്ഗഗകള്, ബാക്ടീരിയ,  പ്രോട്ടോസോവ, അമീബ, കപടപാദം,

         കോശദ്രവ്യം, അന്നജം, കൊഴുപ്പ്, മാംസ്യം, എന്സൈം,കോശാന്തരിക ദഹനം, ഭക്ഷണ ഫേനം

 FACTS

1.          അമീബയുടെ പ്രധാന ആഹാരം ആല്ഗഗകള്, ബാക്ടീരിയ, പ്രോടോസോവ എന്നിവയാണ്.

            2.     അമീബ ആഹാര സമ്പാദനം നടത്തുന്നത് കപടപാദത്തിന്റ്റെ  സഹായത്തോടെയാണ്.

             3.        ഭക്ഷണഫേനത്തില് വെച്ച് ദഹനം സംഭവിക്കുന്നു.

             4.        ദഹനത്തിനു സഹായിക്കുന്ന  എന്സൈമുകള് ഭക്ഷണഫേനത്തിലുണ്ട്.

              5.       അമീബയുടെ ദഹനത്തെ കോശാന്തരിക ദഹനം എന്നു പറയുന്നു.

              6.       പോശകം കോശദ്രവ്യം ദഹനശേഷം ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു.     

7.       ദഹനശേഷം ഭക്ഷണാവശിഷ്ടം കോശോപരിതലത്തിലൂടെ പുറംതള്ളുന്നു.

CONCEPT

MAJOR CONCEPT : 1.     അമീബയിലെ ദഹനത്തെ കോശാന്തരിക ദഹനം എന്നു പറയുന്നു.

                                                2.    അമീബ ആഹാരസമ്പാദനം നടത്തുന്നത് കപടപാദങ്ങള് വഴിയാണ്.

MINOR CONCEPT:

1.        ഭക്ഷണഫേനത്തില് വെച്ചാണ് ദഹനം സംഭവിക്കുന്നത്. ദഹനശേഷം പോഷകങ്ങള് കോശദ്രവ്യത്തിലേക്ക്

ആഗീരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നു.

          

2.        ഭക്ഷണാവശിഷ്ടം കോശോപരിതലത്തിലൂടെ പുറന്തള്ളുന്നു.

3.         ആല്ഗഗകള്, ബാക്ടീരിയകള്, പ്രോട്ടോസോവകള്, തുടങ്ങിയവയാണ്   അമീബയുടെ ആഹാരം.

LEARNING OUTCOME

              Enables the pupil to develop.

1.       Factual knowledge on nutrition in amoeba through.

                      a)   recalling the new terms like pseudopodia, food vacuole, cytoplasm enzymes etc..

                      

                      b)   recognizing the different parts of amoeba from picture analysis

                      c)   Explaining the different parts of amoeba.

 2. Conceptual knowledge on nutrition in amoeba through

        a) recalling the structure of amoeba.

        b)  recognizing the different functions of different parts of amoeba.

        c) explaining the nutrition in amoeba

        d) Comparing the function of pseudopodia and food vacuole.

3. Procedural knowledge on nutrition in amoeba through

        a) differentiating the parts of amoeba in terms of before and after nutrition

        b)explaining the process of nutrition

4.metacognitive knowledge in nutrition in amoeba through

        a)recognizing different parts of amoeba

        b)communicating through presenting group work.

  PREREQUISITES

      ജീവിക്കാന് ആവശ്യമായ പ്രധാന ഘടകങ്ങള് ആണ് വായു,ജലഠ,ഭക്ഷണഠ.ഇവയിലൂടെ ആണ് ഊറ്ജഠ ലഭിക്കുന്നത്.

പോഷക ഘടകങ്ങള് അടങ്ങിയ ഭക്ഷണമാണ് ഊറ്ജഠ നല്കുന്നത്. എല്ലാ ജീവജാലങ്ങള്ക്കുഠ ജീവിക്കാന് പോഷക

ഘടകഠ അടങ്ങിയ ഭക്ഷണഠ അനിവാര്യമാണ്.

TEACHING-LEARNING RESOURCES

   

      അമീബയുടെ പോഷണത്തിന്റെ  ഘട്ടങ്ങള് അടങ്ങിയ ചാറ്ട്ട്

REFERENCE  BOOKS

  

       S.C.E.R.T     പാഠപുസ്തകം  Std IX

        Hand book std IX

CLASSROOM INTERACTION RESPONSE	ACTUAL  PUPIL RESPONSE
INTRODUCTION                                                 എന്താണ് ജീവശാസ്ത്രം എന്നതു കൊണ്ട് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്? ഒരു ജീവിക്ക് ജീവിക്കാന് ആവിശ്യമായ  ഘടകങ്ങള് ഏതൊക്കെയാണ്? എങ്ങനെയുള്ള ആഹാരമാണ് നമ്മള് കഴിക്കേണ്ടത്? എല്ലാ ജീവ ജാലങ്ങള്ക്കും ജീവിക്കാന് ആഹാരം ആവശ്യമാണോ? കണ്ണു കൊണ്ട് കാണാന് കഴിയാത്ത  ഒരു സൂക്ഷ്മ ജീവി ആണ് അമീബ. അമീബക്ക്  ജീവിക്കാന് ആഹാരം ആവശ്യമാണല്ലോ?       ACTIVITY – 1                      സൂക്ഷ്മ ജീവിയായ അമീബയുടെ  വിവിധ	മനുഷ്യന്റ്റെ ശരീര ഭാഗങ്ങളെയും ജീവികളുടെ ശരീര ഭാഗങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള പഠനമാണ് ജീവശാസ്ത്രം. ആന,    മനുഷ്യന്, തുടങ്ങിയവയാണ് ജീവനുള്ളവ. ജലഠ, വായു, ആഹാരം  എന്നിവയാണ് ജീവിക്കാനാവശ്യമായ  ഘടകങ്ങള്. പോഷകാഹാരം വേണം നാം കഴിക്കാന്. ബാക്ടീരിയ, ഫംഗസ്, വൈറസ് എന്നിവയാണ് കാണാന് കഴിയാത്ത ജീവികള്. കപടപാദങ്ങള്, നൂക്ലിയസ് ,കോശദ്രവ്യം
ഭാഗങ്ങള്  ഏതെല്ലാം എന്ന് ഓരോ കുട്ടിയോടും പറയാന് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.  CONSOLIDATION             അമീബയുടെ പ്രധാനഭാഗങ്ങള് ആണ് ന്യൂക്ലിയസ്,  ഭക്ഷണഫേനം, കോശദ്രവ്യം, കപടപാദങ്ങള് എന്നിവ. Activity-2                          അമീബക്ക് പോഷണം ആവശ്യമെന്കില് അവ  എന്ത് ചെയ്യണം? അമീബയുടെ പോഷണഘട്ടത്തിന്റ്റെ ചിത്രം കുട്ടികളെ കാണിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയെ വിളിച്ച് അതിന്റ്റെ ഘട്ടങ്ങള് ചിത്രത്തില് നിന്നും പറയുവാന് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.   CONSOLIDATION       അമീബയ്ക്ക് ശരിയായ അളവില് പോഷണം എത്താന്അവയ്ക്ക് ആഹാരം അത്യാവശ്യമാണ്.		ഭക്ഷണഫേനം  അമീബയ്ക്ക് പോഷണം വേണമെന്കില് അവ ആഹാരം കഴിക്കണം.
കപട പാദങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ അമീബ    ഭക്ഷണപദാറ്ത്ഥങ്ങള് ശരീരത്തീനുള്ളിലേക്ക് കട    ത്തിവിടുന്നു.അത് ഭക്ഷണഫേനത്തില് എത്തുന്നു.    ഈ ഭക്ഷണം ദഹിപ്പിക്കാന് നിരവധി വസ്തുക്കള്    ആവശ്യമുണ്ട്.അന്നജം,മാംസ്യം, കൊഴുപ്പ് എന്നിവ    അടങ്ങിയ ഭക്ഷണത്തെ ചെറു കണികകളാക്കാന്    രാസാഗ്നികള് ആവശ്യമുണ്ട് . ഈ രാസാഗ്നികള്    ചെറു കണികകളാക്കിയ ഭക്ഷണഘടകങ്ങള് ശരീര    ത്തിനുള്ളില് വെച്ച് നടക്കുന്നു.     ACTIVITY-3               അമീബ ഭക്ഷണപദാറ്ത്ഥങ്ങള് ശരീരത്തിനു  ള്ളിലേക്ക് കടത്തിവിടുന്നുണ്ട്. ഏതൊക്കെയാണ് അമീബ ശരീരത്തിനുള്ളിലേക്ക് കടത്തിവിടുന്ന ഭക്ഷണപദാറ്തഥങ്ങള്? അവയുടെ ആഹാരം ഏതൊക്കയാണ്? കോശത്തിനുള്ളില് ഫേനത്തിള് വെച്ച് നടക്കുന്ന ദഹനമായതിനാല് കോശാന്തരിക ദഹനം എന്ന് പറയുന്നു.			ബാക്ടീരിയ, പ്രോട്ടോസോവ എന്നിവയാണ് അമീബയുടെ ഭക്ഷണപദാറ്ത്ഥങ്ങള്.

CONSOLIDATION അമീബ പ്രധാനമായും ആഹാരമാക്കുന്നത് പ്രോട്ടോസോവ, ബാക്ടീരിയ, ആല്ഗഗകള് എന്നിവയെയാണ്. ഇവയെ കപടപാദങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ കോശത്തിനുള്ളിലേക്ക് കടത്തിവിടുന്നു. അമീബയിലെ ദഹനത്തെ കോശാന്തരിക ദഹനം എന്നു പറയുന്നു.              CONCLUSION        അമീബയുടെ പോഷക ഘടങ്ങളും അവയുടെ      ധറ്മ്മവും ചറ്ച ചെയ്ത് ക്രോഡീകരിക്കാന് ടീച്ചറ് കുട്ടികളോട്   ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

 REVIEW QUESTIONS

1.        അമീബയുടെ  പ്രത്യേകത എന്താണ്?

                                                                                                                                                                                                                                                                                     

2.        അമീബയുടെ പ്രധാന ഭാഗങ്ങള് ഏതെല്ലാം?

3.        അമീബയുടെ പ്രധാന ഭക്ഷണം?

4.        ദഹനം നടക്കാന് സഹായിക്കുന്നത് ആര്?

5.        ദഹനം നടക്കുന്നത് എങ്ങനെ?

6.        കോശാന്തര ദഹനം എന്നാല് എന്ത്?

 FOLLOW UP ACTIVITY

                    അമീബയിലെ പോഷണത്തിന്റ്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങള് വരച്ച് സയന്സ് ഡയറിയില്  അടയാളപ്പെടുത്തുക